暨大教育學院深耕 USR 計畫近十年，外界與教育部委員最常拋出的問題之一便是：「如何提高暨大學生青年留鄉、在南投縣任教的比例？」隨著每年開學各縣市代理教師稀缺的新聞頻傳，這項關注有增無減。
但在 USR 計畫的視野裡，留鄉與否並非單一問題，真正的問題意識在於：當教育是一份有意義的工作，它在傳統與非傳統場域究竟有哪些實踐的可能？教育工作者對非都市的生活又有著怎樣的想像與認同？如果教育工作者對於生活所在處缺乏認同與連結，「留鄉」如何可能？我們相信，唯有讓教育專業、生活想像與個體需求相互對話，才可能真正回應青年留鄉與偏鄉教師留任的大哉問。
教育學院學士班的社會責任之一，正是以南投縣為出發點，回應教育在偏鄉的各種議題，並培養下個世代、根植在地的教育人才。我們始終期待跨越山海、五天四夜的「教育行腳」能成為教育學院學士班新生的敲門磚，向下個世代的教育現場前進。
教育行腳於9月2日在教院 A107 教室正式揭開序幕。教育學院陳啓東院長在開幕致詞中勉勵學員，隨後由地方創生與跨域治理碩士學位學程張力亞副教授介紹「水沙連大學城理念」，USR 計畫專案經理朱俊彥則深入闡述教育學院 USR 計畫的推動脈絡。
當日下午，高科大學者張鐵懷助理教授受邀帶領「以偏鄉教育為核心理念的設計思考工作坊」。透過「同理、定義、發想、原型設計、驗證」的雙鑽石模型（Double Diamond），引領初入學的新生們跳脫單一學科思考，學習在田野中發現真問題、動手尋找解方，為接下來的實地行腳奠定系統性思維的基石，以及期中報告基礎架構。
西岸見學：走入漁村與數位教育最前線
9月3日清晨，行腳團隊迎著晨光自暨大出發，首站抵達嘉義好美里參訪好美船屋、體驗海邊，並聆聽嘉義大學人社計畫的在地行動分享，享用在地風味的海產粥。午後轉往台南七股篤加國小，聆聽台南大學歐陽誾教授主講「為偏鄉而教」USR 計畫，以及李思潔老師分享豐富的戶外教育經驗。隨後，團隊實地走訪七股「低調空間」，見學在地食魚教育與友善養殖的永續實踐。
在課程分享中，李思潔老師不只細膩拆解了每一個學習階段的任務設計與行程規劃，更引導學員們看見學校如何將七股獨特的鹽鄉文化、自然生態與在地生活紋理，化為孩子們最真實的學習場域。透過她清晰而扎實的實務分享，學員們深刻體會到戶外教育絕非單純的戶外走讀，而是需要縝密的課程串聯與對在地文化的深厚關懷。歐陽誾教授的分享，更讓學員看見USR計畫在偏鄉場域的行動脈絡與豐碩成果，也開啓未來參與USR計畫的各種可能想像。
縱走南迴：在「孩子的書屋」看見東台灣的溫暖光芒
9月4日，行腳隊伍沿著南迴公路南下，抵達東台灣。午餐後，團隊直奔台東「孩子的書屋」與「黑孩子黑咖啡」。「孩子的書屋」董事長陳彥翰向學員們真誠分享了父親「陳爸」陳俊朗深耕 20 年的創辦初衷。學員們深刻體會到，書屋不只是弱勢孩子的避風港，更透過跨域協力、自立自主的商業模式（如烘焙與咖啡），展現出非營利組織不卑不亢、勇敢對外行銷與尋求永續的韌性。在黑孩子咖啡廳裡，陳爸起造書屋的紀錄片讓不少新生紅了眼眶，在台東這片土地上的真誠生命經歷與提問，也成為我們自我詢問的深切問題。
許多學員在問卷中寫下他們的思索與轉變，她/他們這麼說：
「在台東孩子的書屋，我發現做這件事的動機只有0或1，而不是0或100，是決定去做而不是評估價值。」
「聽完每個場域工作者幫助人的動機後，我覺得我未來也想到偏鄉地區幫助他們，也才發現原來有這麼多人需要協助。」
「以前的我總是很排斥偏鄉教育，認為那是一件吃力不討好的事，但經過這次的教育行腳，我不會把偏鄉視為一個問題，而是把它當作一個議題，這讓我更想走入偏鄉，帶給學生不同的啟發。」
駐足都蘭：尋訪部落自治與自然共生共作的智慧
9月5日，行腳來到台東長濱與東河鄉的都蘭部落，參與台東大學 USR 計畫在地合作經驗講座，並進行部落走讀。
在都蘭，學員們見證了部落返鄉青年在2020年凝聚共識成立的社會企業「都蘭國」，如何透過集體決策與商業模式提供在地工作機會，並將收益回饋至學童課輔、長健文健站與祭儀文化支持，打造部落共同體。下午的「樹皮包手作體驗」更讓學員們在動手實作中，體會阿美族人順應自然、採集文化與現代精神交織的傳統生態知識。
面對部落青年扎根土地的實踐，學員們也有了更深層的文化反思，一位大一學員如此回饋：「在想要出國去發展之前，你要先足夠認可自己的土地，因為現在有好多人都想要往國外發展，覺得自己家鄉不好……這讓我開始思考成為他人的自己，還是自己的自己。」
終章：公東教堂的傳奇洗禮
行腳最後一日（9月6日），團隊前往公東高工，親近被譽為海岸山脈教育傳奇的「公東教堂」。透過高工曾趙立中秘書的深入介紹，我們一路走訪清水模建築，也進一步了解高工保留至今瑞士學徒制工藝精神，學員們深刻感受到外國神職人員當年深耕後山、奉獻弱勢教育的無私大愛，看見公東高工在東台灣為孩子們帶來的曙光。
午餐後，團隊預留2小時參訪嶄新的台東縣立圖書館，親近台東獨特的文化氣質與在地學習場域。隨後由台東市踏上返程，經由南迴公路平安返回埔里。
五天四夜的行腳，不僅是地理上的跨域移動，更是一場關於生命選擇與教育初衷的深刻對話。 正如學員在行程結束後的回饋：「不要被社會的框架推著走，要成為自己想成為的人。」偏鄉教育的目標之一，也正是成為自己想成為的人，也幫助孩子們成為他們想成為的人。
謝謝師長和夥伴們的支持和學生們的熱烈參與，讓2026教育行腳順利落幕。我們繼續往2027年的教育行腳邁進。