計畫背景
南投縣由於地處偏遠，偏鄉中小學長期維持一定比例聘用代理教師，然而即使是代理教師聘用，也同樣面對交通、生活環境等諸多挑戰形成的障礙，偏鄉中小學代理教師招募在三招之後只需具備大學學歷，不需教師證或修畢教育學程即可參與甄選。許多年輕大學生懷抱著對於南投的衷心熱愛和教育熱忱以代理教師身份投入教育工作，最後往往因為教育知能、教育場域適應等問題帶來的挫折感，最後黯然退場。這不僅消耗教育行動者珍貴的熱情，也造成高師資流動率等問題。
教育學院第四期USR計畫將於第四期計畫與瑩光教育協會、南投縣政府合作，共同支持南投縣無證教師支持系統，以對應偏鄉代理代課教師之需求，強化其適應力與韌性。提供偏鄉新進教師、無證教師增能與培力，並運用入校陪伴、無證教師陪伴、共備工作坊等方案，帶動偏鄉教師增能，並逐步轉移NGOs支持模式，提供偏鄉教師更優質的服務。
瑩光教育協會相信，如能由富有充分教學領導、課程設計經驗的專業教師，一對一陪伴這些無教師證教師更快速掌握課程教學、班級經營等工作，促進其教師專業能力與教學自信，才能帶給學生更穩定的學習環境，也能減輕學校培育無教師證代理教師的壓力。
透過瑩光教育協會、南投縣政府和教育學院USR計畫的三方合作，我們期待深植偏鄉教育現場的韌性，提升教育現場的穩定度，讓教師能夠全心教學，孩子們深入學習。
計畫目標
- 提升南投無教師證代理教師教學專業與班級經營、親師溝通技巧等支持與協助。
- 維持南投學校教學教育品質與穩定度，促成無教師證代理教師長期投入教育工作的自信
- 透過教學技巧提升無教師證代理教師課堂學生學習參與狀況，促進南投學子學力與自信
培力項目
- 課程規劃設計：引導教師從理論基礎理解到方法技術運用，全面提升教師教學敏感度，規劃縱橫向連結的課程架構，並設計出符合學生需求的領域或跨領域課程安排與教學活動。
- 教學評量設計：協助教師根據教學目標訂定評量規準，並依據不同的評量方式設計評量工具，有效檢核學生學習成效。
- 班級經營策略：幫助教師理解學生行為模式、個體差異、師生互動關係，進一步發展出符合班級學生特色的經營目標與策略。
- 親師溝通技巧：幫助教師掌握親師溝通的關鍵與技巧，減少溝通障礙，達到有效傾聽、互動與回饋。
- 入班觀議課：透過觀察學生學習表現、師生互動狀況，幫助教師精進教學技巧，並依據學生學習狀況滾動修正課程。