在全球化與在地化（Glocalization）並行的教育浪潮下，國立暨南國際大學（以下簡稱暨大）教育學院持續深耕國際連結，致力於培養具備全球視野的教育人才。2026年1月18日至22日，由教育學院學士班楊洲松教授兼副校長、陳啓東教授兼院長親自領軍，偕同教育學院USR計畫朱俊彥專案經理，帶領許雁媃、李伊雯、邱柏瑜、許芷瑄、林葦雅五位教育學院學士班優秀學生，遠赴日本四國愛媛縣，展開為期五天的深度學術參訪與交流。
本次行程以日本國立愛媛大學（Ehime University）為交流核心，並延伸至松山市的歷史文化場域與地方創生案例。透過實地走讀（Field Trip）與學術對話，師生團隊深入探討了日本在「教育場域營造」、「文化資產保存」以及「偏鄉活化」上的實務經驗，為暨大長期推動的 USR 大學社會責任計畫建構了具體的國際參照座標。
首日抵達：從台灣之心到四國之窗
1月18日，參訪團一行順利抵達愛媛縣松山市。松山市作為四國地區最大的城市，不僅擁有深厚的文學底蘊，更是日本推動「俳句之都」與文化觀光的重鎮。
楊洲松副校長在行前勉勵學生時指出，暨大位於台灣地理中心的南投埔里，與愛媛縣在日本的地理與社會處境有諸多相似之處——兩者皆擁有豐富的自然資源，同時也面臨著人口高齡化與偏鄉教育資源分配的挑戰。因此，本次出訪不僅是單純的觀摩，更是一次「借鏡他山之石」的契機，期許學生能從松山的城市治理與愛媛大學教育學研究科的課程規劃中，反思台灣鄉村教育的未來可能性。
城市即教室：歷史底蘊與觀光教育的結合
1月19日，參訪團展開了以「歷史與空間」為主題的走讀課程。上午前往日本現存十二天守之一的松山城進行考察。松山城不僅是重要的國家史蹟，其陡峭的城郭設計與保存完整的木造結構，正是一部存於現實的歷史教科書。陳啓東院長在現場帶領團隊成員親身走入天守閣內，引導學生觀察，說明日本如何透過完善的解說系統與體驗設計，將嚴肅的歷史古蹟轉化為具親和力的社會教育場域。
下午，團隊造訪了擁有三千年歷史的道後溫泉。作為日本最古老的溫泉，同時也是夏目漱石名著《少爺》的舞台，道後溫泉展現了「文學地景」如何帶動區域經濟。學生們在此見證了歷史建築如何在現代化浪潮中被保存與活化，道後區域如何運用溫泉為主題，開發出各種產品和遊程，振興在地產業，並思考教育工作者如何利用在地的文化素材（如文學作品、傳說故事）來設計課程，讓學習走出教室，與社區生活緊密連結。
1月20日的行程聚焦於「美感教育」與「空間與學習的關係」，也是本次參訪的一大亮點。
大正浪漫的法式瑰寶：萬翠莊
萬翠莊（Bansui-so）位於松山市中心，是一座瀰漫著濃厚大正浪漫氣息的法式新文藝復興風格建築。它與山頂上巍峨聳立的日式松山城形成強烈卻和諧的對比，是愛媛縣極具代表性的西洋建築地標。
建於 1922 年（大正 11 年），由舊松山藩主久松家族的第 15 代當主——久松定謨伯爵所建。久松伯爵曾長年派駐法國，深受歐洲文化薰陶，因此特聘當時著名的建築師木子七郎設計，將純正的歐洲貴族美學帶回故鄉。萬翠莊不僅是愛媛縣內最古老的鋼筋混凝土建築，內部更飾有瑰麗的水晶吊燈、彩繪玻璃與名家壁畫，展現了當時日本上流社會西化風潮的極致奢華。因其建築工藝精湛且格調高雅，萬翠莊過去曾作為皇室成員造訪松山時的御用行館，昭和天皇亦曾在此下榻。如今，這座已被指定為日本「國家重要文化財」的建築，轉型為藝文展演空間與博物館，靜靜訴說百年前的繁華與風雅。
凝視明治維新的時代之眼：坂上之雲博物館
距離萬翠莊3分鐘步行路程的坂上之雲博物館，則是建築大師安藤忠雄將文學鉅著轉化為空間詩學的經典之作。這座博物館以司馬遼太郎的國民小說《坂上之雲》為主題，描繪了明治維新時期，出身松山的三位主角——秋山好古、秋山真之兄弟與俳句革新者正岡子規，如何在動盪的時代中奮發向上，所謂「坂上之雲」，意即三人追逐如同坡頂雲朵般遙遠理想的故事。
建築本體展現了安藤忠雄標誌性的清水模美學，卻為了呼應周遭的自然環境與相鄰的歷史古蹟「萬翠莊」，特意採用了獨特的三角形幾何設計，將量體低調地融入綠意之中。館內最引人入勝的，是一條長長的空中坡道（Slope），象徵著明治日本「登高望遠」的奮鬥歷程；遊客在緩步向上的過程中，不僅能閱覽豐富的歷史文獻，更能透過大片玻璃帷幕，將萬翠莊的古典風華與松山的現代市景盡收眼底。
這座博物館不只是一個展示空間，更是松山市推動「全域博物館（Field Museum）」構想的核心。它連接著過去與未來，提醒著每一位造訪者：在劇變的時代裡，仍要保持仰望雲朵、勇往直前的純粹初衷。
安藤忠雄的童心獻禮：童書森林 松山
緊接著，團隊參觀了位於博物館內部、同樣出自安藤忠雄之手筆的「童書森林 松山」（こども本の森 松山）。這座圖書館不僅僅是藏書之所，更是一個激發兒童好奇心的探索樂園。館內打破了傳統圖書館嚴肅的分類法，透過「森林」般的書架設計與角落閱讀空間，以21世紀的生活、歷史、從松山走向世界、科技與未來、生命起源、自然與人、健康身心、美、日常生活與閱讀、兒童書架等九大主題，鼓勵孩子自由地接觸書籍。
隨行的教育學院學生對於「童書森林」的設計印象深刻，童書森林的空間設計充分考量了兒童的視角與心理需求，讓閱讀成為一種「遊戲」與「探險」。這對於未來有志投身教育現場的學生而言，是一次極具啟發性的空間教育示範，也呼應了教育學院學士班長期關注的「學習設計」與「教學科技應用」領域。
下午，團隊轉往被譽為「日本最美靠海車站」的下灘駅。這個曾經默默無聞的偏鄉濱海小站，透過攝影美學與社群媒體的傳播，成功轉型為國際知名的觀光景點。這給予了來自南投的師生們極大的鼓舞，地理位置上的偏鄉不代表匱乏，只要能挖掘出獨特的美學價值，同樣能創造出具備國際吸引力的在地特色。
1月21日，參訪行程進入學術交流的高潮。暨大師生團隊前往愛媛大學，與教育學研究科的白松賢（Shiramatsu Satoshi）教授進行了深度的座談與學生交流簡報。在交流會上，暨大的五位學生——許雁媃、李伊雯、邱柏瑜、許芷瑄、林葦雅，以小組型式輪番上陣進行全英文簡報。學生們分享了暨大在埔里地區推行的方案實作經驗，以及小組專題在桃米社區的實踐成果。
由許雁媃與李伊雯同學製作，本組將目光投向埔里桃源國小，針對暑期學習滑坡（Summer Learning Loss）的問題，設計了為期三天的「再生藝術營隊」。實作的核心理念在於「升級再造（Upcycling）」與「綠色思維」，團隊利用回收紙張（如考卷）和廢棄瓶蓋作為主要材料，帶領學童進行創意轉化。在具體的實作成果上，學生們學習了「紙編（Paper Weaving）」技術，將廢紙裁切、編織成實用的「造型杯墊」與「編織提袋」，這不僅訓練了手部精細動作，更像綁馬尾一樣考驗著孩子的耐心與邏輯。此外，瓶蓋被改造成了「不倒翁」與「造型夾（MEMO Clips）」，結合黏土與彩繪，讓廢棄物搖身一變成為充滿童趣的實用小物。透過這些實作，團隊成功引導學童在動手做的過程中，建立起環境永續的觀念與美感素養，並透過成果發表會（Results Exhibition）讓孩子展現自信與合作能力。
博物館裡的做中學—尋光計畫-蝴里蝴塗：
由邱柏瑜、楊淯婷、郭芊瑀、彭冠綺組成的團隊提出，旨在回應南投學童閱讀力下降與在地認同不足的問題。她們與擁有百年歷史的「木生昆蟲博物館」合作，將原本嚴肅的標本館轉化為生動的自然教室。實作成果強調約翰·杜威「做中學」的四階段學習：體驗、探索、創造與分享。在活動中，團隊帶領學童進行「食草植物DIY工作坊」與「蝴蝶磁鐵製作」，並設計了創新的「實境解謎遊戲（Reality Puzzle Game）」，將博物館內的知識轉化為尋寶線索。最具代表性的實作產出是「蝴蝶大富翁（Butterfly Monopoly）」桌遊，這是孩子們將所學知識內化後共同創作的成果。活動最終以「分享派對」呈現，並規劃將學生的作品在博物館內進行長期展覽（Long-term Exhibit），讓教育成果能持續發揮影響力，重新連結人與「蝴蝶王國」的歷史記憶。
戲劇與敘事的在地守護—埔里故事守護戰之蝴蝶鎮由來：
由林韋雅與許芷瑄同學（團隊「勞動不能」）製作，採取了截然不同的「敘事與戲劇」路徑來探討生態議題。這項計畫針對國小中高年級學生，旨在透過「故事守護者」的角色設定，引導學童從觀察者轉變為行動者。實作成果包含五個階段的深度學習：從「聆聽傳說」開始，接著進行田野調查，利用「蝴蝶透卡（Butterfly Clear Cards）」與素描學習單來觀察生態棲地與演化。最獨特的實作亮點在於「創意行動展演」，學生們集體創作劇本、製作偶戲道具（Puppetry Arts），並透過社區劇場（Community Theater）的形式公開演出。這不僅是知識的輸出，更是一種公民素養的實踐。行動層面更延伸至校園綠化，如種植蜜源植物與維護綠地。透過Instagram帳號（puli.story.defense）的經營，將學童的學習歷程與故事數位化，擴大了在地故事的傳播與影響力。
本次簡報邀請愛媛大學白松賢教授、梅田崇広准教授、班婷准教授一同擔任評論人。白松賢教授是日本知名的教育社會學專家，專長領域涵蓋教師教育、班級經營以及教育社會學，長期致力於研究教師在教育改革中的能動性（Agency）以及學校與社區的協作模式。這與暨大教育學院近年來強調的「偏鄉教育創新」與「大學社會責任（USR）」理念不謀而合。白松賢教授也對暨大學生的表現給予高度評價，認為台灣學生在議題分析的敏銳度以及跨文化溝通的自信上，展現了卓越的素質，期待未來兩校能有更多實質的師生互訪與研究合作。
楊洲松副校長在總結致詞時表示，白松賢教授的研究強調「對話」與「協作」，這正是當代教育改革的核心。透過此次交流，暨大師生團隊針對如何深入社區，解決實際的社會問題（如少子化下的學校整併、高齡社區的終身學習）等議題，與愛媛大學進行深入交流，這些經驗對於暨大教育學院未來推動USR計畫具有極高的參考價值。
結語：從松山市帶回的教育火種
1月22日，參訪團帶著滿滿的收穫搭機返台。此次愛媛之行，不僅是學術參訪，更是一場關於「教育如何改變地方」的實證考察。
從松山城的歷史保存，到童書森林的閱讀推廣；從下灘站的偏鄉逆襲，到愛媛大學的學術深耕，每一個環節都扣合著「教育、文化、社會」的三角關係。對於參與的五位學士班學生而言，親眼見證這些案例，比課堂上的理論講授更具衝擊力與說服力。
教育學院院長陳啓東在1/21的交流簡報結束後也特別強調，國際移動力（Mobility）是未來教育人才的關鍵競爭力，海外參訪計畫能夠讓學生在在學期間就能建立國際網絡，並具備將全球經驗轉化為在地實踐的能力，也期待學生們能夠英文簡報實作方案的過程，累積自身英文與方案組織能力，讓社區行動的介紹更加完備。
隨著飛機緩緩降落台灣，本次旅程畫下句點，但台日雙方對於教育創新、社會責任行動的思考種子，已逐步萌芽茁壯。本次教育交流除學生簡報發表評論和教育見學，暨南大學與愛媛大學雙方亦針對交換學生的MOU簽署進行討論商確，並研議修課、住宿、學分認定等具體事宜。期待未來更進一步的交流，也樂見雙方在目前基礎上有更深入的合作。
